Gestión Ambiental en Educación Superior en Correspondencia con las Corrientes Ambientalistas

Resumen

La gestión ambiental es una competencia esencial en la formación de los estudiantes, en tal razón el presente estudio tiene como propósito realizar un acercamiento a las corrientes de Educación Ambiental y su relación con las acciones que realizan los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) en cumplimiento del mandato constitucional y los indicadores de Educación Ambiental y Desarrollo Sostenible establecidos por el CACES, con fines de acreditación. La metodología aplicada durante la investigación se alineó al enfoque cuantitativo, sustentado en un estudio descriptivo, aplicado a un grupo de 62 docentes de un Instituto Superior Tecnológico Universitario referente a nivel nacional, de oferta multidisciplinaria; a quienes se les aplicó una encuesta en base a la Gestión Ambiental y las Corrientes Ambientalistas. Los resultados revelaron que la media sobre el cumplimiento de los indicadores relacionados con la Gestión Ambiental institucional fue del 43.14%, aportando en el en mayor preponderancia la limpieza de las áreas físicas. En cuanto a la segunda dimensión el promedio de posibilidad de integración de la Dimensión Ambiental al Currículo fue del 70.83%, dato considerado a relación a la complejidad del 38,4%. Finalmente se pudo determinar a partir de la data que el 100% de docentes se alinean a las corrientes ambientalistas tradicionales. Se puede concluir, por tanto, que los ISTT aun no incorporan, en su totalidad, la Dimensión Ambiental desde el punto de vista de Educación Ambiental y Sostenibilidad.

Abstract

Environmental management is an essential competence in the training of students, for this reason the purpose of this study is to make an approach to the currents of Environmental Education and its relationship with the actions carried out by the Higher Technical and Technological Institutes (ISTT) in compliance with the constitutional mandate and the Environmental Education and Sustainable Development indicators established by the Higher Education Quality Assurance Council (CACES), for accreditation purposes. The methodology applied during the research was aligned with the quantitative approach, supported by a descriptive study, applied to a group of 62 teachers from a National Higher University Technological Institute, with multidisciplinary offering; to whom a survey was applied based on Environmental Management and Environmental Currents. The results revealed that the average compliance with the indicators related to institutional Environmental Management was 43.14%, with the cleanliness of the physical areas contributing the most. Regarding the second dimension, the average possibility of integrating the Environmental Dimension into the Curriculum was 70.83%, a figure considered in relation to the complexity of 38.4%. Finally, it was possible to determine from the data that 100% of teachers align themselves with traditional environmentalist currents. It can be concluded, therefore, that the ISTT still do not fully incorporate the Environmental Dimension from the point of view of Environmental Education and Sustainability.